日前，武汉华美实验学校七年级家长会顺利举行。本次家长会以“家校同心，营造育人‘三静’氛围，全面提升学生素养”为核心，搭建起学校与家庭的深度沟通平台，通过理念分享、方法交流与目标共识，凝聚育人合力，为七年级学生的初中过渡与长远发展筑牢根基。
“三静”筑基：构建协同育人新生态
让学生“安安静静”地学习；让教师“清清静静”地教书；让家长“平平静静”地对话，学校以“三静”筑基，构建了协同育人良好生态。
武汉华美实验学校副校长杨光荣表示，安静对学生至关重要，它是提升学习效率，培养专注力和促进深度思考的基础条件。怎样才能让学生安静下来？一是“心静”。学生首先要有一个愉快的心情，学习是一种脑力劳动，脑力劳动是要靠心情的，它直接影响到学习的效率和效果。所以老师和家长都要特别关注学生心理变化，平时注意察言观色，发现问题及时沟通，及时解决。要善于把不好的苗头扼杀在萌芽状态。必要时及时和老师（家长）沟通。让学生心无旁骛地投入到学习与生活之中。二是有“目标和规划”：初中学生在学习过程中，容易分散注意力，很大程度上是缺乏学习目标和规划。这时需要及时提醒学生在投入学习之前做一个简单的计划。让学生能持之以恒地专注学习。如学习之前做一个计划和目标并放在书桌上时刻提醒自己，让“目标视觉化”。规划和目标可分四级：近期目标，即期中期末目标；中期目标，七年级目标（或后续的八年级、九年级目标）；中考目标，中考进入理想的高一级学校；六年规划，中学六年为实现自己的梦想奠定坚实的基础。家长可与孩子共同制定一个三年目标和六年规划。有了目标才有方向，学习才能产生动力，学习时才能做到“安静高效”。
三是“环境安静”。要给学生营造安静的学习环境。学校要求每一位学生践行“五环学习法”（预——学——练——思——归）、晚自习确保寂静无声（学校要求不超过40分贝）。学生回家后要有一个安静的学习室。
四是引导学生学会“深度思考问题”。从小学到初中学生思维方式也在不断提升（从感性认识——理性认识），学习方式（被动学习——主动学习），检测方式（学考临摹——学考灵活）。七年级是这三种方式的过渡阶段，谁过渡得快，适应得快，谁就提升得快。
“在小学没有养成深度思考习惯的同学，进入初中后明显缺乏审题的耐心，导致会做的题大量失分。”杨光荣说。
武汉华美实验学校副校长杨光荣
部分文科占优势的学生，七年级一直在年级前列（语文，英语，道法，历史，数学），由于重文轻理，在七年级忽视了数理思维能力的培养，到了八年级增加物理学科及数学几何证明，各科思维难度增加后一部分数理思维能力较弱的学生就会呈下降趋势，所以，七年级一定要特别重视对数理思维能力的培养。“数理思维能力包括：基础认知能力，比较，分类，概括；逻辑推理能力，归纳，演绎，类比；抽象思维能力，将实际问题转化为数学符号或模型；空间想象与运算能力。同时还要培养学生不畏艰难、严谨科学、永不言弃、坚韧不拔的意志力和探索精神。”杨光荣强调。
据悉，武汉华美实验学校的“六化特色”一直备受关注。其中“教师队伍的专业化”与“教学质量的优质化”是学校的立校之根本。学校需要家校同心，为老师们营造一个“清清静静”的育人环境，让老师们心无旁骛地专注于培养学生。
素养提升：锚定“三观”培育黄金期
该校坚持关爱学生身心健康、培养学生关键能力、塑造学生必备品格的育人理念，致力于培养开放包容，洞察未来，具有家国情怀和国际视野的学生，把学生培养成“谦谦君子”似的华美好少年。
学生积极践行“五环学习法”，让学生可持续地高效高质地学习
武汉华美实验学校副校长杨光荣表示，要抓住中学生“三观”形成的黄金期，让学生建立正确的“三观”。
播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。一个人良好的习惯养成理应在成长初期（幼儿及小学阶段）养成，到了初中才得以巩固和纠偏。然而到了高中，学生的坏习惯就很难改变了。所以说初中阶段是学生纠正不良习惯，培养良好习惯，建立正确“三观”的黄金时期，一旦错过这个时期，等到了高中或者大学再来纠偏就很难达到理想的效果。
如何正确培养学生的三观？首先是培养学生的正确的“世界观”，提升学生的认知水平。家长和老师要通过在和孩子的长期的交流互动中不断地肯定学生的闪光点，发现不好的苗头要及时指出，并帮他们分析“为什么不能这样？”的原因，帮助他们提升认知水平，从而树立正确的世界观。
其次要树立正确的价值观，主要包括个人品德、社会责任感、家国情怀三大方面。初中生价值观尚未定型，需要通过持续正向干预引导。一是认知引导（课堂教学，主题班会、交流谈话等）。二是实践体验（志愿者服务、社区劳动、帮扶活动等）。三是榜样引领（教育者以身作则，传递诚信·勤奋等品质）。四是情绪管理（心理健康教育，调节情绪波动，加强示范引领）。树立正确的人生观，要引导学生正确理解人生的意义和价值。人生观包括：人生目标，人生价值，人生意义。比如在学生面前展示乐观坚韧的态度，分享自身挫折与成功故事。避免拜金、抱怨等负面言行。在生活实践中善于抓住教育契机及时进行正面引导。如：孩子抱怨作业多时，反问“你觉得完成作业对你的意义是什么？”还可以提供阅读材料（如人物传记）或观看励志的影视作品，对学生进行潜移默化，润物无声的教育。人生观的形成并非一蹴而就，需在孩子成长中持续调整策略。时刻关注其需求与变化，老师和家长须统一价值观传递，避免让孩子感到矛盾。
极目新闻通讯员 卢媛
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