为了更好落实德育教育，提升我校班主任、老师的德育理论和管理水平，8月24日下午，我校特别邀请了华中师范大学德育所的杜时忠教授莅临学校，开展了题为《建构“五个德育”新体系》的德育教育专题讲座，学校行政领导、全体教职工认真听取了本场讲座。

杜时忠教授是华中师范大学“桂子学者”特聘教授、二级教授，教育部新世纪优秀人才，省人文社科基地“学校德育研究中心”主任，长期致力于德育哲学、人文教育、制度德育、教师伦理等研究。主持了教育部重大课题攻关项目、国家自然科学基金课题等，出版了《制度德育论》《德育十讲》《科学教育与人文教育》《人文教育论》《人文教育与制度德育》等著作13部，公开发表学术论文170篇。

在本次讲座中，杜时忠教授基于中国特色社会主义进入新时代的社会大背景，指出教育需要变革，学校需要重新定义。杜教授强调并号召各校应以公民德育、道德德育、成长德育、合力德育、制度德育“五个德育”举措构建学校德育体系，并重点为老师们分析了五个德育体系的具体内容。

在谈到公民德育时，杜教授就中国公民的身份历史演变做了追古溯今的阐述，说明当代中国公民的德育之重要性和迫切性。公民德育可以完善政治民主化、市场经济化、网络民主化并最终改造国民性，实现中国人的现代化。他认为，培养社会主义合格公民应该成为教育的目的。

在谈到道德德育的时候，杜教授提出了“教育必然道德”的观点，并做了进一步阐释：道德德育指的是学校教育的目的应该是充满善意的，学校教育的内容应该是有价值的，有助于提高学生的的道德认识，丰富学生的道德情感，改善学生的道德行为，增进学生的人生幸福。

那什么是成长德育呢？杜教授认为，当代中小学正处于人生成长的黄金期，学生的成长可能性，表现为学生当下呈现出的、必须解决的，否则很快就会影响学生成长的一系列问题；也可以是学生呈现出的新的兴趣、爱好、能力的提升、才华的展现等需要。因此成长德育要关注学生的身心成长需要，在此基础上还要提高学生的人生追求，树立高尚的道德追求。

在谈到制度德育时，杜教授强调“要以道德的制度培养道德的人。”制度德育的两大核心要素为协商民主和积极思维。杜教授通过列举分析大量案例，指导老师们如何教育学生进行自主管理，从而共同构建和谐友爱的班级文化。

“培养一个君子，需要一个村庄。”这是杜教授在谈合力德育时提出的观点。杜教授认为当代社会迅速发展，学生的家庭传递能力上升，网络传递信息的能力强大，因此学生思想品德的发展是学校、家庭、社会多方面影响的结果，家校合力德育是新时期发展的必然趋势。合力德育主要的工作方法是以家校沟通为突破口，以促进学生发展为主旨，通过积极德育模式的推行，促进家长参与，促进教师与班主任专业化发展，且实现家庭、学校和学生三方更为积极的合作，从而提高教育质量。

杜教授的讲座，语言幽默风趣，理论与实例相结合，深入浅出，极富有实践操作指导意义，参训老师们纷纷表示收获颇丰、受益匪浅，将在今后的管理和工作中，不断学习和实践在培训中学习到的理念和策略。

融入新理念，再创新佳绩。本次培训不仅为全校教职工搭建了共同学习交流、提升自我的平台，也引发了老师们对于德育的新思考。相信全体教职工将以本次培训为契机，不断提高育人格局，不断开拓视野，进而推动华美羽式德育再上新台阶。